Le document présente, pour chacune des compétences du référentiel, des ressources bibliographiques et des sites permettant de réfléchir aux enjeux de l’enseignement en maternelle et de construire des outils pour la classe.
L’Entretien Annuel d’Activité et de Développement (EAAD) est devenu obligatoire depuis le 18 juin 2009 dans l’enseignement privé. Il "doit se mettre en place dans tous les établissements au cours de l’année scolaire 2009-2010 et au plus tard le 30 juin 2011".
Certaines écoles, de par leur organisation, provoque une baisse de compétences, on "désapprend" et d’autres, au contraire permettent d’apprendre et de développer ses compétences.
Un document paru au B.O. du 3 septembre 2009 qui présente une déclinaison du référentiel de compétences des enseignants avec des spécificités de la maternelle.
L’urgence, l’efficacité à tout prix, la complexité, la responsabilité, quatre tyrannies auxquelles il convient de résister. Des moyens pour les combattre, espérer et construire une année plus sereine, plus heureuse.
De tout temps, et plus encore aujourd’hui sans doute, l’image a servi de support pour transmettre le message évangélique. Le mot icône vient du grec "eikona" signifiant image : c’est une image peinte représentant le Christ, la Vierge ou les saints. Dans la religion orthodoxe, l’icône tient une place importante.
Le Christ emprunte dans l’évangile des comparaisons que, bien souvent, nous avons quelque difficulté à saisir. Aussi, nous avons besoin pour en découvrir la richesse quelques clés.
Cette année 2009, qui fête le 200e anniversaire de la naissance de Charles Darwin et le 150e de la publication de L’origine des espèces, a vu paraître de très nombreux ouvrages et articles sur l’illustre savant et sa non moins célèbre théorie. Nous en avons choisi deux, un pour les adultes, un pour les enfants.
Ce dossier fait le point sur les structures de prise en charge de la petite enfance, l’âge et les conditions de la première scolarisation. Il intéressera les chefs d’établissement et les enseignants de maternelle de toutes sections.
Vous souhaitez enseigner dans le premier degré (école maternelle et primaire). Voici des informations pour devenir professeur des écoles dans l'Enseignement privé catholique.
Tous les différents types de congés avec pour chacun d'eux les conditions d'obtention et la situation qui en découle pour celui qui s'absente et pour son remplaçant.
Organisation et déroulement d’une rencontre dans une école dans le cadre de la sixième journée des Communautés Éducatives à partir du film de Jean Depierre "A l’école de la liberté".
Une circulaire de mai 2009 a redéfini les missions de l’Inspecteur de l’Éducation Nationale. Une nouvelle priorité recentre l’objet de l’inspection : "veiller à l’amélioration constante de l’acquisition par les élèves des savoirs et compétences définis par les programmes".
La dictée est intéressante si elle est conçue comme un intermédiaire entre la situation d’exercice, où l’élève est guidé, et la situation d’écriture autonome où l’élève doit tout assumer. Elle doit proposer des situations d’apprentissage diversifiées permettant aux élèves de réinvestir les procédures et règles construites afin de les automatiser.
Proposer en classe des activités ritualisées, c’est offrir aux élèves un espace leur permettant d’automatiser des procédures, de mémoriser des régularités. Ces activités peuvent se vivre aussi bien dans le domaine des mathématiques que dans celui de l’observation réfléchie de la langue.
L’établissement formateur est formateur pour tout enseignant s’il est organisé de manière à favoriser les apprentissages, les collaborations et la capitalisation des savoirs. Dans ce dossier : Référentiel de l’établissement formateur, historique, bibliographie…
Ce document a pour visée d’articuler les programmes d’enseignement de l’école primaire avec le socle commun de connaissances et de compétences qui constitue "la référence indispensable autour de laquelle seront organisés tous les enseignements de ce premier niveau de la scolarité obligatoire" (préambule des programmes 2008).
Dans certains lieux, les injonctions institutionnelles ou le calendrier adopté par l’équipe obligent à mettre en œuvre l’aide personnalisée très rapidement. Cela incite l’enseignant à évaluer ses élèves, parfois dès les premiers jours. Des pistes vous sont proposées pour se donner le temps de connaître les besoins des élèves et mettre de la souplesse dans le système.
