Préparer la rentrée, gérer les multiples dossiers des premiers jours d’une année scolaire, voilà un moment important dans la vie d’une école. Quels sont donc ces incontournables d’une rentrée ?
L’arrêté du 12 mai 2010 (JO n° 0164 du 18 juillet 2010) définit les 10 compétences du métier d’enseignant. Il actualise celles de 2006 et s'inscrit dans la continuité. Ce dossier fait le point sur la question.
Formiris met en place une aide à la préparation des concours (P@C 1er degré) en formation ouverte à distance (FOAD) pour les suppléants. Le dispositif débutera en janvier 2011.
Vous souhaitez enseigner dans le premier degré (école maternelle et primaire). Voici des informations pour devenir professeur des écoles dans l'Enseignement privé catholique.
Une visite dans une église ou une chapelle avec des élèves peut constituer un moment de découverte de la richesse de notre patrimoine. Arrêtons-nous sur les statues qui ornent nos édifices. Apprenons à reconnaître les saints.
Le comité national de l'Enseignement catholique, lors de sa séance du 19 mars 2010 a adopté un nouveau statut du chef d'établissement du 1er degré. Il est applicable au 1er septembre 2010 "à tout chef d'établissement en exercice dans un établissement catholique d'enseignement reconnu comme tel par l'autorité canonique".
Adapter son enseignement aux besoins éducatifs particuliers (BEP) est une obligation depuis la loi 2005, pour tout enseignant. Le parcours BEP-ASH est un dispositif de formation professionnelle qualifiante progressive, ouverte aux enseignants du 1er et du 2nd degré et organisée en 4 paliers successifs de compétences. Une "entrée directe" par Validation des Acquis est possible pour chaque palier. Le terme du parcours permet d’atteindre les compétences attendues pour les certifications d’enseignants spécialisés (CAPA-SH pour le 1er degré ; 2 CA-SH pour le 2nd degré). Un module complémentaire prépare à ces certifications. Ce parcours s’inscrit dans un cadre universitaire (niveau Master).
L'Institut Montaigne dresse un constat sévère sur l'école primaire dans un rapport "Vaincre l'échec à l'école primaire". Il indique que les premières années de scolarisation sont déterminantes mais que l'école primaire semble creuser les inégalités sociales. Les auteurs présentent 13 propositions pour revaloriser le système, parmi lesquelles : revoir les rythmes scolaires, éviter les redoublements, revaloriser le métier de professeur des écoles.
Ce référentiel constitue un outil d’auto-évaluation pour les enseignants qui débutent afin de leur permettre de construire les attendus incontournables d’une pratique professionnelle. Conçu à partir des compétences professionnelles des maîtres (B.O. n°1 du 4 janvier 2007), il précise pour chacune des compétences 4, 5, 6, 7, 9 et 10, les indicateurs des compétences attendues par l’enseignant. L’outil peut également servir dans le cadre du tutorat ou de l’accompagnement mis en œuvre lors de la première année d’exercice.
Seize fiches pour aider les enseignants des établissements scolaires qui accueillent des élèves musulmans. La première série apporte des informations de base : l'essentiel de la religion musulmane, le voile islamique, les étapes de la vie dans la tradition maghrébine...
Nous nous inscrirons délibérément dans le choix de la prévention et donc de l’éducation à la paix, avec les aspects de la nécessaire formation des enseignants. Nous n’oublierons cependant pas les aspects de lutte contre la violence et la gestion des situations difficiles.
Le projet éducatif d'un établissement catholique d'enseignement vise à la formation intégrale de la personne, qui prend en compte une meilleure connaissance de soi, une meilleure relation à l'autre, la création de lien social, l'ouverture au monde et la dimension spirituelle. Si toute personne humaine est désireuse d'entrer en relation, cela peut rester difficile et demande une éducation formelle dont le parcours doit être construit et fondé.
Les établissements scolaires ont besoin d’enseignants formés. Il s’agit donc de contribuer au recrutement, à l’accueil et à l’accompagnement de ces candidats et des lauréats aux concours. C’est la vocation de l’établissement formateur et/ou apprenant que de "créer un environnement favorable" à ces futurs ou nouveaux enseignants.
